Discursos de odio en tiempos de reacción antidemocráticauna investigación participativa con adolescentes y educadores/as

Abstract

Discursos de odio en tiempos de reacción antidemocrática: una investigación participativa con adolescentes y educadores/as La finalidad de la tesis consiste en ofrecer propuestas teórico-prácticas para orientar el trabajo pedagógico en torno a los discursos de odio desde un enfoque intercultural crítico en educación, que puedan resultar útiles en la formación inicial y permanente de diversas figuras educativas; sobre todo para educadoras/es sociales, profesorado de secundaria, educadores/as de personas adultas y educación superior. El estado de la cuestión se ha definido incluyendo una revisión sistemática de la literatura científica producida entre 2001 y 2020 sobre discursos de odio. Se evidencia la necesidad de mayor investigación educativa para comprender el funcionamiento de los discursos de odio y poder ofrecer propuestas pedagógicas que los aborden explícitamente, tal y como recomiendan organismos supranacionales como el Consejo de Europa o la UNESCO. El trabajo de campo, avalado por el Comité de Bioética de la UNED, fue llevado a cabo durante el curso escolar 2020/2021 en dos espacios educativos ubicados en el sur de la Comunidad de Madrid. Se trató de un taller dialógico extendido en nueve meses que contó con la participación de 52 adolescentes, así como profesorado y otras figuras educativas. Conjuntamente se buscó comprender qué son los discursos de odio, qué escenarios y agentes eran identificados como relevantes en relación con ellos y qué estrategias podían ponerse en marcha para afrontarlos. La metodología cualitativa impregnó el conjunto de la investigación. El diario de campo, escrito y revisado por el grupo motor de la investigación (cuatro investigadoras/es), centralizó una amplia variedad de documentos de campo que posteriormente han sido analizados con el soporte del programa especializado Atlas.ti9. La construcción categorial se generó a través de un diálogo constante entre los objetivos de investigación, la revisión documental y las cuestiones emergentes durante el trabajo de campo, dando lugar un total de 49 códigos con los que se han realizado 710 codificaciones basadas en el material de campo recopilado. Los resultados y su discusión aportan claves desde la percepción de las y los participantes, en diálogo con la literatura científica, para contextualizar, comprender y delimitar conceptualmente los discursos de odio como problemática social emergente en el marco de un evidente auge de posiciones autoritarias, reaccionarias, antidialógicas y antidemocráticas. Además, emergen recomendaciones para orientar acciones educativas que dinamicen diálogos educativos críticos acerca de los discursos de odio, a partir del reconocimiento de la pedagogía como una ciencia social ineludiblemente posicionada a favor de (la radicalización de) lo democrático. El autor pide disculpas y se responsabiliza de las erratas presentes en el documento.