Estudio sobre disgrafía en la escritura y el dibujo infantil
ISSN: 0214-9877
Año de publicación: 2013
Título del ejemplar: Familia y Educación: Aspectos Positivos
Volumen: 1
Número: 1
Páginas: 323-333
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología
Resumen
Presentación de un proyecto de investigación longitudinal que culmina después de un periodo de diez años de prácticas con estudiantes de Psicología, Pedagogía, y Magisterio. Se refiere a la descripción de los dos instrumentos con los que se ha contado para recoger una amplia muestra de datos, reunidos después de pasar una “Prueba de Lecto-Escritura y de Comprensión Verbal”, de A. Aguilar (1994), y, paralelamente, administrar ““ EEll TTeesstt ddeell ÁÁrrbbooll”” de K. Koch (1962) a niños/as de 6 a 14 años. Los estudiantes aplican dichas pruebas a niños/as, escogidos/as al azar. Nuestro objetivo es comprobar las disgrafías superficiales (dislexia) en la escritura explícitamente, y establecer su correspondencia con el desarrollo evolutivo de la expresión gráfica y la evaluación de las formas primarias (disgrafía expresiva) en la infancia con la representación del dibujo de un “árbol” Nuestra hipótesis de partida es comprobar si las disgrafías de la escritura ( Prueba de Aguilar), refleja de forma paralela la disgrafía en el dibujo ( Test de Koch). La metodología que se utiliza para la configuración de este estudio es el análisis estadístico descriptivo, y el análisis correlacional para ambos instrumentos de evaluación. Aquí, se intenta comunicar de forma resumida su valoración descriptiva y cualitativa de ambas Pruebas.
Referencias bibliográficas
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