¿Qué diferencias existen en el liderazgo inclusivo desarrollado en los centros de educación obligatoria en España según la perspectiva de las familias?

  1. Crisol Moya, Emilio 1
  2. Romero López, Mª Asunción 1
  3. Peregrina Nievas, Paula 1
  1. 1 Departamento de Didáctica y Organización Escolar Universidad de Granada, España
Zeitschrift:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Datum der Publikation: 2023

Titel der Ausgabe: ABOUT THE SOCIAL AND THE MENTAL HEALTH

Ausgabe: 1

Nummer: 1

Seiten: 117-124

Art: Artikel

DOI: 10.17060/IJODAEP.2023.N1.V1.2487 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

El estudio se centra en determinar las diferencias según las variables sociodemográficas, académicas y relacionales de los participantes en las actuaciones e iniciativas puestas en marcha por el equipo directivo del centro, desde el punto de vista de 631 familias. El cuestionario utilizado es el LEI-Q-Famili. Para examinar las comparaciones entre grupos, realizamosla prueba U de Mann-Whitney para las variables sexo y tipo de centro, y la prueba de Kruskal-Wallis para las variables vínculos familiares, niveles educativos impartidos por el centro y nivel socioeconómico del distrito escolar. Los resultados obtenidos nos permiten identificar acciones y estrategias desarrolladas por los líderes de los centros educativos avanzan en el desarrollo de una cultura escolar inclusiva en la que la familia juega un papel clave.

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Fuente de los datos: Dialnet