Más allá de la resolución de conflictosPromoción de aprendizajes socioemocionales en el alumnado mediador

  1. Ana Pérez-Albarracín 1
  2. Javier Fernández-Baena 1
  1. 1 Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Málaga
Aldizkaria:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Argitalpen urtea: 2019

Alea: 17

Zenbakia: 48

Orrialdeak: 355-358

Mota: Artikulua

DOI: 10.25115/EJREP.V17I48.2223 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Electronic journal of research in educational psychology

Laburpena

Introduction. In recent years many schools have introduced peer mediation as a method to improve coexistence. However, empirical evaluation of school mediation services is scarce. Therefore, the aim of this research is to know the benefits of mediation from an educational and transformative perspective by analyzing the socio-emotional learning experience in the students mediators. Method. In a sample of 157 peer mediators, formed by active mediators and former media- tors, from 10 public and private-private schools in Málaga, the perception of socio-emotional learning has been analyzed. The relationship between certain variables of the mediation pro- cess and its social validity, and the perception of socio-emotional learning have also been ana- lyzed. Likewise, the perspective of the former mediators is analyzed in order to know if the learning remains and they are transferred to other areas of their life. Results. Students perceive that their experience as mediators has fostered the acquisition of socio-emotional learning, emphasizing empathy, neutrality, alternative thinking and the im- portance of knowing how to ask for help. In addition, the number of mediations in which they have participated and the perception of utility and social validity are positively related to the development of socio-emotional learning. It should be noted that there are no significant dif- ferences between the learning outcomes reported by the active mediators and the former me- diators, with the latter having a greater capacity to identify the specific benefits provided by the mediation service. Discussion and Conclusions. Peer mediation, besides being a method that allows managing the conflicts and to improve the school coexistence, promote socioemocional learning in peer mediators, remain over time and transcending to the school context. Findings of the study support the educational and transformative potential of school mediation.

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