Repensando las teorías educativas críticas desde dinámicas regenerativas frente a procesos de precarización neoliberal

  1. Francisco Miguel MARTÍNEZ-RODRÍGUEZ
  2. Alfonso FERNÁNDEZ-HERRERÍA
Revista:
Pedagogía social: revista interuniversitaria

ISSN: 1139-1723

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Educación y conciliación para la equidad

Número: 43

Páginas: 179-190

Tipo: Artículo

DOI: 10.7179/PSRI_2023.43.12 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La evolución desde un capitalismo keynesiano a uno neoliberal supone el paso de una ‘ciudadanía industrial’ a una ‘precarizada’. Se pierde la perspectiva estructural y colectiva de los problemas sociales, responsabilizando al individuo de sus situaciones vitales. La exigencia de una activación permanente al servicio de la productividad conlleva una gestión empresarial de su vida, implicando una construcción neoliberal de su identidad. Las teorías educativas críticas clásicas no responden a esta nueva situación pues el problema no está en la falta de activación del sujeto, sino en que ha naturalizado las violencias estructurales trasladándolas al ámbito de la responsabilidad individual. En este contexto necesitamos repensar las teorías educativas críticas como estrategia para la reconstrucción de subjetividades alter-nativas centradas en vivencias grupales, colectivas, contextualizadas en lo local, que refuercen aprendizajes socio comunitarios y cooperativos propios de una cultura regenerativa. Esto supone un cambio educativo y cultural profundo de nuestra cosmovisión

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Fuente de los datos: Dialnet