El Enfoque ontosemióticoimplicaciones sobre el carácter prescriptivo de la didáctica

  1. Godino, Juan D. 1
  2. Batanero, Carmen 1
  3. Font, Vicenç 2
  1. 1 Universidad de Granada, Granada, España
  2. 2 Universidad de Barcelona, Barcelona, España
Revista:
Revista chilena de educación matemática

ISSN: 2452-5448,  0718-1213

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Revista Chilena de Educación Matemática

Volumen: 12

Número: 2

Páginas: 47-59

Tipo: Artículo

DOI: 10.46219/RECHIEM.V12I2.25 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Presentamos una síntesis del Enfoque Ontosemiótico (EOS), sobre el conocimiento y la instrucción matemáticos, resaltando los problemas, principios y métodos de investigación en didáctica de la matemática que se abordan con este marco teórico. Se argumenta que la Didáctica, como disciplina científica y tecnológica, debe abordar los problemas epistemológico, ontológico, semiótico-cognitivo, educativo-instruccional, ecológico, de optimización de la instrucción, así como la formación de profesores. El EOS asume principios, antropológicos, pragmáticos y semióticos para investigar estos problemas, así como principios socioculturales para abordar los problemas educativo-instruccionales. La noción de idoneidad didáctica proporciona un criterio sistémico para tratar el problema de optimización de los procesos de instrucción matemática.

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