Invención de problemas por alumnos de educación primaria
-
Ayllón, M.F.
3
-
Castro, E.
2
-
Molina, M.
1
-
1
Universidad de Salamanca
info
-
2
Universidad de Granada
info
- 3 Escuela Universitaria de Magisterio La Inmaculada
- Molina, Marta (ed. lit.)
- Pérez-Tyteca, Patricia (ed. lit.)
- Fresno, Miguel Ángel (ed. lit.)
Publisher: S.A.E.M. Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada
Year of publication: 2007
Congress: XIII Jornadas Investigación en el Aula de Matemáticas. Competencias matemáticas (13. 2007. Granada, España)
Type: Conference paper
Abstract
Presentamos, en este documento, una experiencia llevada a cabo con alumnos de Educación Primaria en la que se les propone inventar problemas aritméticos. El análisis de los problemas inventados por los sujetos en relación con la coherencia del enunciado, los números que emplean, las estructuras de las operaciones a utilizar en la resolución, así como las estrategias de resolución, conforman este trabajo
Bibliographic References
- AYLLÓN, M. F. (2005). Invención de problemas con números naturales, enteros negativos y racionales. Tarea para profesores de educación primaria en formación. Granada. Adhara.
- BARODY, A. (1988). El pensamiento matemático de los niños. Visor
- CASTRO, E. (1996). Niveles de comprensión en problemas verbales de comparación multiplicativa. Granada: Comares.
- CÁZARES, J. (2000). La invención de problemas en escolares de primaria un estudio evolutivo. Memoria de Tercer Ciclo. Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada.
- CARPENTER, T., HIEBERT, J. Y MOSER, J. (1981). Problem structure and firstgrade children’s initial solution processes for simple addition and subtraction problems. Journal for Research in Mathematics Education, 12, 27-39.
- COBO, F. FERNÁNDEZ, G. RICO, L. (1986). Las situaciones reales de los problemas aritméticos. En Actas de las II Jornadas Andaluzas de Profesores de Matemáticas (pp. 249-257). Almería: Sociedad Thales.
- DE CORTE, E. Y VERSCHAFFEL, L. (1987). The effect of semantic structure on first grader’s strategies for solving addition and subtraction words problems. Journal for Research in Mathematics Educations, 18(5), 363-381.
- ENGLISH, L. (1997). The development of fifth-grade children`s problem-posing abilities. Educational Studies in Mathematics, 34(3), 183-217.
- FUSON, K. Y HALL, J. (1983). The acquisition of early number word meaning: A conceptual analysis and review. En H. Ginsburg (Eds), The development of mathematical thinking (pp. 49-107). New York: Academic Press.
- NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS (1980). An agenda for action: recommendations for school mathematics of the 1980s. Reston, VA: Autor.
- PUIG, L. Y CERDÁN, F. (1989). Problemas aritméticos. Madrid. Síntesis.
- SCHOENFELD, A. (1992). Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense making in mathematics. En D. Grouws (Ed), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 334-370). New York, NY: MacMillan
- VERGNAUD, G. (1991). El niño las matemáticas y la realidad. Problemas de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. México. Editorial Trillas.
- WALTER M. I. Y BROWN S. I. (1977). Problem posing and problem solving: an illustration of their interdependence. Mathematics Teacher, 70(1), 5-13.
- WALTER, M. (1980). Frame Geometry: An example in posing and solving problems. Arithmetic Teacher, 28(2), 6-18.