Una reconsideración de la didáctica de la literatura a favor de la historia
-
1
Universidad de Granada
info
ISSN: 2659-9996
Año de publicación: 2019
Número: 1
Páginas: 119-129
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: E-SEDLL
Resumen
Este artículo parte de la dicotomía establecida por Edward Said entre un concepto de historia cerrado, que la entiende como algo en lo básico acabado, y un concepto de historia abierto, que la considera como algo todavía por hacer. En él examinamos las relaciones entre literatura e historia de la literatura de acuerdo con el segundo de ellos. Se reclama, como objetivo final, una Didáctica de la Literatura que no ignore que el enfoque historicista puede tener posibilidades de aplicación no necesariamente restringidas a las que tradicionalmente nos ha ofrecido el positivismo decimonónico
Referencias bibliográficas
- Bourdieu, P. (2011). Las reglas del arte. Genésis y estructura del campo literario. 5ª ed. Barcelona: Anagrama.
- Campos, F. y Fígares, M. (2004). «Una lectura de historias (de la literatura)». En L. Romero Tovar (ed.), Historia literaria/historia de la literatura, pp. 45- 60. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
- Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación en el siglo XXI. Madrid: Santillana.
- Mendoza Fillola, A. (2006). «Didáctica de la Lengua y la Literatura: aspectos epistemológicos». En A. Mendoza Fillola (coord.), Didáctica de la lengua y la literatura, pp. 3-31. Madrid: Pearson.
- Núñez, G. (2016). Historia de la educación lingüística y literaria. Madrid: Marcial Pons.
- Prado Aragonés, J. (2011). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. 2ª ed. Madrid: La Muralla.
- Said, E. W. (2011). Humanismo y crítica democrática. La responsabilidad pública de escritores e intelectuales. Barcelona: Debate. [Edición para Kindle].
- Stevenson, R. L. (1986). «My First Book—Treasure Island». The Courier, 2 (21), 77-88