Análisis de Marcos de Competencia Digital Docente para la Formación inicial de profesorado en seguridad digital

  1. Torres-Hernandez, Norma 1
  1. 1 Universidad de Granada, España
Revista:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Digital and 21st Century Skills: New Challenges in Higher Education

Volumen: 16

Número: 31

Páginas: 56-68

Tipo: Artículo

DOI: 10.55777/REA.V16I31.5407 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La adquisición y mejora de la competencia digital docente durante la educación superior, como cualquier competencia profesional, necesita disponer de un conjunto de contenidos, descriptores, indicadores y evidencias que guíen y orienten la formación inicial para su puesta en práctica en el desempeño de la profesión en el futuro. Este estudio tuvo como objetivo analizar la presencia de cuestiones relacionadas con el uso seguro, responsable y ético de Internet mediante el análisis de marcos de referencia, directrices e iniciativas internacionales actuales centradas en ello. Tras una selección basada en el análisis documental y según los criterios de un sistema de clasificación, se realizó un análisis de contenido para describir de manera resumida indicadores y dimensiones que ayudan a los docentes en el uso de la tecnología e Internet mediante prácticas seguras, responsables y éticas. Los resultados presentan las cuestiones identificadas en 12 documentos electrónicos que muestran, desde diferentes contextos, el triple papel que adquiere el docente como usuario, como facilitador del aprendizaje y como profesional del ámbito educativo. Particularmente de este análisis se derivó que los aspectos que guían estos desempeños docentes pueden servir de base para orientar las necesidades de formación del profesorado.

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Fuente de los datos: Dialnet