Contextualització pel desenvolupament de pràctiques científiques

  1. Fernández Rodríguez, Lucía
  2. Jiménez Liso, Maria Rut
  3. Blanco López, Ángel
Journal:
Ciències: revista del professorat de ciències de primària i secundària

ISSN: 1699-6712

Year of publication: 2024

Issue Title: Jordi Domènech i la didàctica de les ciències

Issue: 47

Pages: 60-68

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/CIENCIES.499 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

In the field of scientific education, the connection between what students learn and their daily lives has been a subject of attention for decades, specially from approaches such as teaching science in context, Science-Technology and Society, and addressing socio-scientific issues stand out. These approaches aim to link science with everyday life, addressing a variety of factors, knowledge, skills, attitudes, and values present in daily problems. The goal is to teach school science through contextualized needs to increase interest and develop scientific competencies. The selection of relevant contexts and the work on proposals for learning promotion are considered crucial in the contributions made by Jordi Domènech-Casal. This article analyses Jordi’s publications in Spanish-language journals to identify his main contributions. Jordi Domènech diversified contexts, ensuring they were relevant to his students in personal, social, and global domains, thus building the key ideas of science. In the competency framework of educational legislation, Domènech linked competencies with daily life, making the context the central axis of his teaching-learning sequences. He used authentic problems involving complex phenomena, promoting interdisciplinary, scientific, technical, ethical, and artistic approaches in students. This integrative approach aligns with the vision of a more relevant and meaningful scientific education for students, based on the development of school scientific communities.

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