Relación entre los problemas de atención / conducta disruptiva y las dificultades al generar reglas

  1. Lydia Muñoz-Manzano 1
  2. Antonio Fernández-Parra 2
  1. 1 Universidad de Córdoba.
  2. 2 Universidad de Granada.
Revista:
Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes

ISSN: 2340-8340

Año de publicación: 2024

Título del ejemplar: (Mayo 2024)

Volumen: 11

Número: 2

Tipo: Artículo

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Resumen

La búsqueda de un mecanismo psicológico, que explique los patrones de comportamiento alterados en discentes con trastornos atencionales y con comportamiento disruptivo, parece concluir en la existencia de déficit de inhibición de respuesta, pero las tareas de laboratorio utilizadas para su evaluación solo permiten inferir dicha dificultad, sin indicar si está relacionada con problemas de generación y actualización de reglas, o de seguimiento instruccional. El objetivo de este estudio es determinar si el déficit en dicha función ejecutiva está relacionado con problemas de generación o seguimiento de reglas, a través de la Tarea de Apertura de Puertas (TAP), con instrucciones básicas y con regla efectiva. De una muestra inicial de 395 discentes de Educación Primaria, se seleccionaron 62 participantes, 36 niños (58%) y 26 niñas (41%) de edades comprendidas entre 6 y 12 años (M = 8.77; DT = 1.89), utilizando un diseño cuasi-experimental con dos grupos. El disruptivo se compuso de 31 participantes con problemas de atención y conductas perturbadoras y el grupo de comparación se formó con 31 participantes seleccionados al azar, a través del método de igualación, entre aquellos que no presentaban dicha problemática. Los resultados mostraron perseveración de respuesta en TAP con instrucciones básicas y dificultades para generar reglas, en el grupo disruptivo, pero no existieron diferencias significativas en TAP con regla efectiva, pues ambos grupos siguieron la instrucción proporcionada

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Fuente de los datos: Dialnet