Aprendizaje Dialógico como Actuación Educativa de Éxito para el Desarrollo Sostenible en Educación Superior

  1. Amber-Montes, Diana 1
  2. Martínez-Valdivia, Estefanía 1
  3. Pegalajar-Palomino, María del Carmen 1
  1. 1 Departamento de Pedagogía, Universidad de Jaén
Revista:
REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research

ISSN: 2014-2862

Año de publicación: 2024

Título del ejemplar: Junio

Volumen: 14

Número: 2

Páginas: 267-288

Tipo: Artículo

DOI: 10.17583/REMIE.12285 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este estudio tiene el objetivo de conocer la valoración del estudiante de educación hacia el aprendizaje dialógico, implementado a partir de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD), considerada una Actuación Educativa de Éxito para la formación hacia el Desarrollo Sostenible en Educación Superior. Se ha realizado una investigación positivista, cuantitativa, y no experimental, utilizando un cuestionario ad hoc como instrumento de recogida de datos. La muestra seleccionada ha sido el alumnado de los Grados de Educación Primaria y Educación Social de la Universidad de Jaén (n=417). Los resultados muestran que las TPD consiguen una formación integral del alumno y lleva a la inclusión de todos los estudiantes en el aula, fomentando así la igualdad. Se puede concluir que es una metodología activa idónea para desarrollar el aprendizaje dialógico en los estudiantes de los grados de educación, que además consigue una formación orientada hacia los Objetivos para el Desarrollo Sostenible.

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Fuente de los datos: Dialnet