Conocimiento común del contenido que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de funcionesun estudio de caso

  1. Rodríguez-Flores, Ariana
  2. Picado-Alfaro, Miguel
  3. Espinoza-González, Jonathan
  4. Rojas-González, Nielka
  5. Flores-Martínez, Pablo
Revista:
Uniciencia

ISSN: 2215-3470

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Uniciencia. Enero - Junio, 2016

Volumen: 30

Número: 1

Páginas: 1-16

Tipo: Artículo

DOI: 10.15359/RU.30-1.1 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se basa en las investigaciones sobre el conocimiento matemático para la enseñanza que es una línea de investigación en auge en la formación del profesado. Se utiliza el análisis didáctico como herramienta para identificar y caracterizar este conocimiento. Identificamos que el profesor exterioriza un conocimiento significativo de conceptos matemáticos, de conocimiento procedimental apropiado y una capacidad valiosa para definir estructuras conceptuales, asimismo este saber se relaciona con el conocimiento del programa de estudios para educación secundaria, indicadores que se entrelazan con el conocimiento didáctico del contenido.

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