Análisis de las videoguías con anotaciones multimedia

  1. Francisco J. Ruiz Rey 1
  2. Violeta Cebrián Robles 2
  3. Manuel Cebrián de la Serna 3
  1. 1 Universidad de Málaga, España.
  2. 2 Universidad de Vigo, España.
  3. 3 Universidad Internacional de Andalucía, España.
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Revista:
Campus Virtuales

ISSN: 2255-1514

Año de publicación: 2021

Volumen: 10

Número: 2

Páginas: 97-109

Tipo: Artículo

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Resumen

Las guías docentes son de obligado cumplimiento para la evaluación de los programas, como un recurso importante para informar a los estudiantes universitarios. Sin embargo, la realidad es otra, en la práctica no suelen leerlas. La investigación analiza un proyecto que convierte la guías docentes en recursos más interactivos y atractivos mediante videoguías y anotaciones de vídeo con etiquetado social. Con diseño mixto de investigación preguntamos: a. conocimiento sobre las guías, b. Valoración de las videoguías, y c. satisfacción sobre las anotaciones de vídeo. Una muestra con 132 estudiantes de diferentes cursos y grados de educación de dos universidades españolas. Encontramos un alto nº de estudiantes que no leen las guías docentes o con poco detalle (91,7%), valorando muy positivamente el formato de videoguías como la metodología de anotaciones de vídeo a pesar de no tener experiencias previas (90,4%).

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Fuente de los datos: Dialnet