Digital illiteracya challenge for 21st century teachers

  1. Cortina Pérez, Beatriz
  2. Gallardo Vigil, Miguel Ángel
  3. Jiménez Jiménez, María de los Angeles
  4. Trujillo Torres, Juan Manuel
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2014

Volumen: 26

Número: 2

Páginas: 231-264

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2014.935108 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

Tras diversos estudios a nivel europeo y nacional, no queda claro que el uso de las Tecnologías de la Sociedad de la Información (TSI) en los procesos de enseñanza-aprendizaje esté colmando las expectativas iniciales. Los docentes son la pieza clave sobre la que construir la transformación necesaria, por lo que nos preguntamos: ¿son los docentes analfabetos digitales? ¿O tienen otros motivos que justifican la escasa integración de las TSI en sus aulas? Esta investigación se centra en un estudio descriptivo en la Ciudad Autónoma de Melilla para la que se diseñó un cuestionario ad hoc que se administró a los docentes pre-universitarios en los distintos centros educativos de la ciudad. Se obtuvo una muestra de 173 docentes de las etapas pre-universitarias. Tras el análisis descriptivo e inferencial de los datos obtenidos, se concluyó que existe un cierto grado de analfabetismo digital entre los docentes, principalmente en la aplicación didáctica de las TSI, y se proponen soluciones que favorezcan la realfabetización de los docentes para hacer frente a las demandas de la Sociedad del siglo XXI

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Información de financiación

The authors would like to thank the Local Authorities on Education and Social Groups of the Autonomous City of Melilla for financing this research within the Public competitive research tender for funding projects of general interest in the Area of Education (BOME no. 4695, 16 March 2010), as well as the teachers who took part in this study out of their own goodwill. / Los autores quieren agradecer a la Consejería de Educación y Colectivos Sociales de la Ciudad Autónoma de Melilla por haber financiado esta investigación dentro de la Convocatoria Pública y Competitiva para subvencionar proyectos de interés general en el Área de Educación (BOME núm. 4695, de 16 de marzo de 2010), así como a los docentes que de forma desinteresada participaron en esta investigación.

Financiadores

    • 4695

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Fuente de los datos: Dialnet