Aprendizaje de competencias científicas versus aprendizaje de contenidos específicosuna propuesta de evaluación

  1. Alicia Benarroch Benarroch 1
  2. Graciela Inés Núñez 2
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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  2. 2 Universidad Nacional de San Juan
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    Universidad Nacional de San Juan

    Ciudad de San Juan, Argentina

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Revista:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Año de publicación: 2015

Volumen: 33

Número: 2

Páginas: 9-27

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.1578 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En este trabajo se realiza una propuesta para el estudio del aprendizaje experimentado por estudiantes de 12-13 años tras la aplicación de una propuesta de enseñanza sobre el Modelo Corpuscular de la Materia (MCM). En el marco teórico se plantea la distinción entre aprendizaje de competencias y de contenidos específicos, y se asocia el primero al cambio de nivel de esquemas explicativos puestos en juego por el estudiante, mientras que el segundo se asocia al cambio de los rendimientos totales. El tratamiento estadístico de los datos se realizó con un método multivariable usando el paquete SPSS 20.0. Los resultados muestran que el aprendizaje de competencias científicas conlleva una dificultad bastante mayor que el de contenidos específicos.

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Fuente de los datos: Dialnet