Profesorado, progenitores y alumnado ante la diversidad sociocultural. Confluencia de perfiles e influencia entre ellos

  1. RODRÍGUEZ FUENTES, Antonio 1
  1. 1 Universidad Austral
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    Universidad Austral

    Buenos Aires, Argentina

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Revista:
Teoría de la educación

ISSN: 1130-3743

Año de publicación: 2017

Volumen: 29

Número: 2

Páginas: 211-231

Tipo: Artículo

DOI: 10.14201/TEOREDU292211231 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Se entrevistaron tres colectivos (profesores, alumnado y progenitores) de distintas características y contextos para garantizar la representatividad, de cara al establecimiento de patrones culturales colectivos, así como diferencias entre ellos. Se categorizaron y codificaron las declaraciones de cada entrevistado, mediante un sistema de categorías a posteriori, al carecer de modelo teórico consolidado del fenómeno que propiciara el empleo de categorías apriorísticas. Posteriormente, se procedió al análisis de contenido por agrupación y reducción de categorías a través de metacategorías; de tal arte que surgieron patrones perceptivos negativos en los colectivos estudiados, en torno a la información sobre otras culturas y formación para su tratamiento. Los análisis porcentuales-diferenciales apuntan divergencias significativas entre progenitores y profesorado, así como entre ellos y el alumnado. Ello supone un conflicto generacional que requiere ser resuelto, de lo contrario la falta de coherencia calará en el alumnado que desarrollará arbitrariamente sus actitudes sobre la diversidad

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En definitiva, cabe aludir a patrones perceptivo-actitudinales para los colecti-vos entrevistados, con alto grado de acuerdo interno entre ellos, significativamente menor entre el sector del alumnado; pero no a la determinación íntegra entre ellos, aunque entre progenitores y alumnado se producen ciertas confluencias que, en ocasiones, alcanza una correlación intensa y una determinación considerable, e incluso una correlación media en el total de las cuestiones analizadas, pero no tanto en cuanto a su determinación ni en su regresión o estimación, sobre todo cuando se realizan los cálculos con los datos globales de las dimensiones analizadas. El resto de confluencias entre colectivos es aún menor, entre docentes y discentes casi testimonial, como se desprende de su coeficiente de determinación y de estimación. Ello confirma la preocupación planteada en el problema inicial de la investigación, acerca de que la falta de confluencias perceptivo-actitudinales ante la diversidad cultural entre progenitores y profesores confunde al adolescente en su propia configuración perceptivo-actitudinal, abriendo la puerta a la influencia de otros agentes socializa-dores (grupos de amigos, medios de comunicación, Internet, etc.).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet