Competencia digital docente para el uso y gestión analítica informacional del aprendizaje invertido

  1. Santiago Pozo-Sánchez
  2. Jesús López-Belmonte
  3. Antonio Manuel Rodríguez-García
  4. Juan Antonio López-Núñez
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2020

Volumen: 32

Número: 2

Páginas: 226-241

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2020.1741876 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

El empleo de flipped learning como enfoque metodológico implica la utilización continua de plataformas de gestión de contenidos. Las interacciones generadas en dichas plataformas originan una ingente cantidad de datos (Big Data), cuya gestión y análisis facilitan la toma de decisiones del docente para mejorar la acción formativa. El objetivo del estudio consiste en conocer la incidencia del nivel de competencia digital docente sobre la utilización del flipped learning y sobre la gestión y análisis del Big Data. Para ello se utilizó un método cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional. Se escogió una muestra de 744 do-centes españoles a los que se les aplicó un cuestionario. Los resultados revelan que el profesorado dispone de un nivel medio de competencia digital, siendo la comunicación-colaboración y la informacional las áreas más potenciadas. El empleo del flipped learning es escaso y los niveles de gestión y análisis de datos son deficientes. Cada área de la competencia digital incide significativamente — aunque en distinto nivel — en la utilización del flipped learning y en la gestión analítica de los datos educacionales.

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Fuente de los datos: Dialnet