Eficacia de un programa de formación en competencias digitales aplicado a estudiantes del grado de magisterio en educación primaria basado en el modelo Affective elearning+

  1. Ortega Carrillo, José Antonio 1
  2. Rendón López, Lina María 2
  3. Fuentes Esparrell, Juan Antonio 1
  4. Ortega Maldonado, Álvaro 3
  1. 1 Universidad de Granada, España
  2. 2 Universidad Católica Luis Amigó, Medellín, Colombia
  3. 3 ESCO-Universidad de Gales, Granada, España
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Journal:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Year of publication: 2020

Issue Title: Las competencias comunicativa y digital en estudiantes de Magisterio

Volume: 38

Issue: 3

Pages: 81-104

Type: Article

DOI: 10.6018/EDUCATIO.432421 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Abstract

Introduction. This study analyzes the statistically significant differences in the degree of mastery of digital competence, contemplated from 4 dimensions and performance criteria (navigation and resolution of problems, legal provisions, copyrights and licenses, development and creation of content and interaction and management of digital identity), existing among students of the group that participated in an online training program based on the Affective eLearning+ model, and those who acted as control. The training plan evaluated was carried out during the development of the R + D + i project called Evaluation and development of two generic competences in first year students of the grade of teacher in primary education, which ended something more than a hundred of students of the Degree of Teaching of Primary Education of the Faculties of Education of the University of Oviedo, the University of Jaén and in the University Center SAFA (attached to the University of Jaén). Method. A pre-test-posttest self-created questionnaire was applied to both the experimental and control groups and the results were analyzed with the Kolmogorov-Smirnov, Levene and t-Student statistical tests. Results. The significant differences obtained after applying the program between the experimental and control groups present a clearly favorable balance in 9 of the 13 competences performed, that is, 70% of the evaluated competences. Discussion. This emphasizes that the Affective eLearning+ model is effective in developing digital professional skills in a climate of well-being and satisfaction of the people to whom it applies.

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Data source: Dialnet