Eficacia de un programa de formación en competencias digitales aplicado a estudiantes del grado de magisterio en educación primaria basado en el modelo Affective elearning+

  1. Ortega Carrillo, José Antonio 1
  2. Rendón López, Lina María 2
  3. Fuentes Esparrell, Juan Antonio 1
  4. Ortega Maldonado, Álvaro 3
  1. 1 Universidad de Granada, España
  2. 2 Universidad Católica Luis Amigó, Medellín, Colombia
  3. 3 ESCO-Universidad de Gales, Granada, España
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Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Ano de publicación: 2020

Título do exemplar: Las competencias comunicativa y digital en estudiantes de Magisterio

Volume: 38

Número: 3

Páxinas: 81-104

Tipo: Artigo

DOI: 10.6018/EDUCATIO.432421 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumo

INTRODUCTION. Cette étude analyse les différences statistiquement significatives dans le degré de maîtrise de la compétence numérique, vues à partir de 4 dimensions et cri-tères de performance (navigation et résolution de problèmes; dispositions légales, droits d’auteur et licences; développement et création de contenu et interaction et gestion de l’identité numérique), existant entre les étudiants du groupe ayant participé à un program-me de formation en ligne basé sur le modèle Affective eLearning +, et ceux qui ont joué le rôle de contrôle. Le plan de formation évalué a été réalisé lors du développement du projet R + D + i appelé Evaluation et développement de deux compétences génériques chez les élèves de première année du diplôme d’enseignant de l’enseignement primaire, qu’ont accompli un peu plus d’une centaine d’élèves du diplôme de l’enseignement primaire des facultés d’éducation de l’Université d’Oviedo, de l’Université de Jaén et du Centre universitaire SAFA (rattaché à l’Université de Jaén). MÉTHODE. Un questionnaire prétest-post-test auto-créé a été appliqué aux groupes expérimentaux et témoins, et les résultats ont été analysés avec les tests t de Kolmogorov-Smirnov, Levene et Student. RÉ-SULTATS. Les différences significatives obtenues après application du programme entre les groupes expérimental et témoin présentent un équilibre clairement favorable dans 9 des 13 compétences exercées, soit 70% des compétences évaluées. DISCUSSION. Cela souligne que le modèle Affective eLearnig + est efficace pour développer les compé-tences professionnelles numériques dans un climat de bien-être et de satisfaction des personnes auxquelles il s’applique.

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Fonte de datos: Dialnet