Os sentidos discursivos da ciência e da educação na ação políticarelatórios de desenvolvimento

  1. Benitez Arenas, Sayra Liliana
  2. Luzón Trujillo, Antonio 1
  1. 1 Doctor en Ciencias de la Educación Profesor Titular de la Universidad de Granada (España) Es director del Máster Universitario en “Investigación, desarrollo social e intervención socioeducativa” y director de la cátedra “Educación y Sociedad” en la misma Universidad
Revista:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

ISSN: 1982-5587

Año de publicación: 2020

Volumen: 15

Número: 1

Páginas: 319-331

Tipo: Artículo

DOI: 10.21723/RIAEE.V15I1.13076 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Los informes y documentos de recomendación publicados por las organizaciones internacionales pueden abordarse como representaciones discursivas del ejercicio de poder en tanto que, por un lado, dejan ver la relación entre los países y organizaciones de nivel supranacional y por otro delimitan el significado de los distintos campos de acción política que son su objeto de análisis. Los informes de desarrollo han abordado dichos campos a lo largo de 40 años, en los cuáles sus concepciones han cambiado de manera recurrente. En el marco de análisis crítico del discurso se reconstruye la estructura general de los informes como un género, en el que se asocian temas e indicadores como formas de significación. Se concluye que el cambio de los sentidos de la educación y la ciencia repercute en una devaluación de la primera, en términos del desarrollo, y en una nueva valoración de la segunda, lo cual determina una existencia paralela entre ambas.

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Fuente de los datos: Dialnet