Identificación de los componentes afectivo-motivacionales para el aprendizaje de la ciencia en estudiantes del grado de farmacia

  1. Campos, F. 1
  2. Sánchez-Porras, D. 1
  3. Chato-Astrain, J. 1
  4. García-García, O.D 1
  5. Blanco-Elices, C. 1
  6. Durand-Herrera, D 1
  7. Milla, A. 2
  8. González-Quevedo, D. 2
  9. Campos-Sánchez, A 3
  1. 1 Departamento de Histología, Grupo de Investigación Ingeniería Tisular CTS 115. Universidad de Granada
  2. 2 Hospital Regional Universitario de Málaga
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    Hospital Regional Universitario de Málaga

    Málaga, España

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  3. 3 Grupo de Investigación HUM-672 de la Universidad de Granada
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Revista:
Actualidad médica

ISSN: 0365-7965

Año de publicación: 2020

Tomo: 105

Número: 809

Páginas: 27-30

Tipo: Artículo

DOI: 10.15568/AM.2020.809.OR03 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En el artículo se identifican los componentes afectivo–motivacionales para el aprendizaje de la ciencia en estudiantes de farmacia al condicionar la incidencia de los distintos componentes el proceso de aprendizaje. Se realiza el estudio mediante un cuestionario específico observándose variaciones en la autodeterminación, la autoeficacia, la motivación intrínseca y la motivación a corto y largo plazo con diferencias entre ambos géneros.

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Fuente de los datos: Dialnet