Diferencias en empatía e inteligencia emocional en función del rendimiento académico

  1. Morales Rodríguez, Ana María
  2. Morales Rodríguez, Francisco Manuel
  3. Pérez Mármol, José Manuel
  4. García Pintor, Beatriz
Revista:
European Journal of Child Development, Education and Psychopathology

ISSN: 2530-0776,  2340-924X

Año de publicación: 2017

Volumen: 5

Número: 1

Páginas: 45-52

Tipo: Artículo

DOI: 10.1989/EJPAD.V5I1.46 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La capacidad para ponerse en el punto de vista de los demás y la inteligencia emocional son claves para afrontar las distintas situaciones o problemas que se pueden generar en el ámbito académico. El objetivo de este estudio es examinar las diferencias en empatía e inteligencia emocional en función del rendimiento académico en una muestra de estudiantes universitarios de Ciencias de la educación. Participaron 61 estudiantes, la mayoría mujeres, con edades comprendidas entre los 18 y los 31 años. Tras informar a los alumnos, se aplicó un instrumento para evaluar empatía y otro para evaluar inteligencia emocional en universitarios. El diseño de investigación utilizado fue un diseño ex post facto. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en función del rendimiento en la variable empatía. Los alumnos del grupo de Sobresaliente han obtenido mayor puntuación que los de Aprobado y Notable en la subescala Comprensión emocional y en la puntuación total de la Dimensión cognitiva de la escala para evaluar empatía. Con respecto a la inteligencia emocional, en la presente muestra no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en función del rendimiento académico. Se concluye señalando la importancia de plantear en la docencia universitaria actividades que contribuyan a la adquisición de competencias interpersonales como las habilidades de comunicación y trabajo en grupo.

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Fuente de los datos: Dialnet