Proyección pedagógica de la competencia digital docenteEl caso de una cooperativa de enseñanza

  1. Jesús López-Belmonte 1
  2. Santiago Pozo-Sánchez 1
  3. Martha Ávila-Rodríguez 23
  4. Celia Montero-Cáceres
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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  2. 2 Universidad Ciego de Ávila (Cuba)
  3. 3 Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez
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    Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez

    Ciego de Ávila, Cuba

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Revista:
IJERI: International journal of Educational Research and Innovation

ISSN: 2386-4303

Año de publicación: 2020

Número: 14

Páginas: 167-179

Tipo: Artículo

DOI: 10.46661/IJERI.3844 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La sociedad en la que nos encontramos obliga al colectivo docente a adquirir competencias profesionales concernientes al ámbito tecnológico, con el propósito de atender a las necesidades de un alumnado envuelto en una era digital. El objetivo de este estudio se ha centrado en conocer el alcance pedagógico de la competencia digital de los docentes de una cooperativa de enseñanza. Para ello se ha seguido un diseño de investigación no experimental de tipo descriptivo con naturaleza cuantitativa, en una muestra de 42 docentes de una cooperativa de enseñanza de Ceuta (España). Como instrumento de recogida de datos se ha utilizado un cuestionario ad hoc. Se ha obtenido que los participantes con mayor proyección pedagógica en el ámbito de las TIC se encuentran en un perfil masculino, de joven edad, con una licenciatura como titulación académica que desempeña su labor docente en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. A pesar de ello, el nivel de competencia digital revelado por estos profesionales de la educación resulta deficiente, reflejando solamente destrezas digitales en el área relacionada con la información y la alfabetización digital.

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Fuente de los datos: Dialnet