Personalizando el aprendizaje de las matemáticas con el modelo flipped learning

  1. Carmen Romero-García 1
  2. Álvaro López-Sastre 2
  3. María E. Parra-González 3
  4. Adrián Segura-Robles 3
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja, España.
  2. 2 IES Arcipreste de Hita, España.
  3. 3 Universidad de Granada, España.
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Revista:
Campus Virtuales

ISSN: 2255-1514

Año de publicación: 2023

Volumen: 12

Número: 1

Páginas: 67-77

Tipo: Artículo

DOI: 10.54988/CV.2023.1.1072 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En este trabajo se plantea un entorno de aprendizaje autodirigido basado en el modelo pedagógico Flipped learning y apoyado en la tecnología, orientado a una personalización de la enseñanza de las matemáticas. Se pretende determinar si la experiencia realizada incide en el rendimiento académico, la satisfacción del alumnado, las emociones experimentadas y si se existen diferencias en función del género. Se ha utilizado una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental pretest y postest. En la experiencia han participado 62 estudiantes que cursan la asignatura de Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados muestran una mejora en el rendimiento académico, y un nivel de satisfacción elevado con la experiencia de aprendizaje. El modelo propuesto se ha adaptado a la diversidad del aula y superado las diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a actitud y emociones con respecto a las matemáticas.

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Fuente de los datos: Dialnet