Inteligencia emocional en Educación SecundariaRelación con los factores sociales y académicos

  1. Mariana Pérez Mármol
  2. Manuel Castro Sánchez
  3. Ramón Chacón Cuberos
  4. María Alejandra Gamarra Vengoechea
Journal:
Revista Fuentes

ISSN: 1575-7072,  2172-7775

Year of publication: 2023

Volume: 25

Volume: 2

Pages: 126-137

Type: Article

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Abstract

The aim of this research was to analyse the relationship between emotional intelligence (EI), socio-academic factors, and the incidence of physical activity in a sample of 1650 secondary school students from the province of Granada. The design was descriptive-exploratory, cross-sectional and ex post-facto with a single group measurement. For the measurement of the variables, two questionnaires were used, one of our own elaboration (Ad hoc) where the aim was to find out sociodemographic questions and the other to evaluate emotional intelligence (TMMS-24). The results showed that there are only significant differences between EI and gender, with boys having higher EI than girls, with more adequate values in the dimensions of emotional perception and regulation. The need to continue researching EI in order to clarify the relationships with academic factors and health indicators is highlighted, in order to better understand those elements that have a direct impact on the good development of adolescents. It is important to provide students with competences that integrate psychological tools (reinforcement of self-esteem, self-concept and EI), social tools (social skills), global health (nutritional habits, physical activity, mental health) and educational tools (study techniques, guidance), etc

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