Enfoques pedagógicos en la enseñanza de la arquitectura para la infanciauna comparativa entre métodos educativos empleados en la Escuela de Arquitectura y en la Facultad de Ciencias de la Educación

  1. Genet-Verney, Rafaèle 1
  2. Thuilier, Sabine 2
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

  2. 2 École Superieure d'architecture de Clermont-Ferrand
Revista:
Educación artística: revista de investigación (EARI)

ISSN: 1695-8403,  2254-7592

Año de publicación: 2023

Número: 14

Páginas: 56-72

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/EARI.14.25403 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este artículo presenta y compara dos enfoques pedagógicos en la enseñanza universitaria para la formación de los profesionales de la arquitectura y de la educación. Tras describir las necesidades relativas a la comprensión del espacio arquitectónico de los niños y niñas, se deducen los objetivos formativos que deben cumplir las enseñanzas universitarias para formar los profesores a dichos aprendizajes. A continuación, exponemos experiencias de didácticas realizadas en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada (España) y en la Escuela Superior de Arquitectura de Clermont Ferrand (Francia) que contribuyen a la formación básica en didáctica de la arquitectura y de la ciudad destinada a la etapa infantil y primaria. Presentamos así dos visiones complementarias de la enseñanza que fomentan la educación en arquitectura desde ámbitos académicos distintos y que aportan cada una por su especificidad a que la arquitectura sea un elemento significativo de nuestro bagaje personal durante la infancia.

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Fuente de los datos: Dialnet