Percepción de igualdad y discriminación en Educación Física en estudiantes de Secundaria

  1. León Reyes, Borys Bismark 1
  2. Galeano-Rojas, Dilan 2
  3. Agulló-Hernández, Ana 3
  4. Farias-Valenzuela, Claudio 4
  5. del Val Martín, Pablo 5
  6. Valdivia-Moral, Pedro 6
  1. 1 Universidad Estatal de Milagro, Ecuador
  2. 2 Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, España
  3. 3 Conselleria de Educación, Universidades y Empleo, Generalitat Valenciana, España
  4. 4 Facultad de Ciencias para el Cuidado de la Salud, Universidad San Sebastián, Lota 2465, Providencia 7510157, Chile
  5. 5 Universidad Andres Bello, Observatorio Chileno de Educación Física y Deporte Escolar, Instituto del Deporte, Facultad de Educación y Ciencias Sociales, Santiago, Chile
  6. 6 Universidad de Granada, España
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Revista:
Sport TK: revista euroamericana de ciencias del deporte

ISSN: 2340-8812,  2254-4070

Año de publicación: 2024

Número: 13

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/SPORTK.593161 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El propósito de este trabajo fue valorar la percepción de igualdad de trato y discriminación en estudiantes de secundaria y examinar la valoración sobre los distintos factores metodológicos que influyen en la igualdad de trato y discriminación en EF. La muestra estuvo compuesta por 706 estudiantes (375 chicos y 331 chicas) con una edad media de 13.05 años (DE= .93). El instrumento de recogida de datos fue el Cuestionario de Percepción de Igualdad y Discriminación en EF y el análisis se realizó utilizando la prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnov y la prueba de comparación de medias U de Mann-Whitney. Los resultados demuestran que existen diferencias significativas en la percepción de igualdad de trato con valores medios más altos en las chicas y en la percepción de discriminación con mayores puntajes en los chicos. A su vez, en los factores metodológicos relacionados con el lenguaje sexista y el feedback se presentan diferencias por sexo que corroboran la mayor percepción de discriminación en los chicos y de igualdad en las chicas. En conclusión, las formas de interacción utilizadas por el profesor tienen gran influencia sobre las percepciones del alumnado con relación a los estereotipos de género en el contexto de la EF.

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Fuente de los datos: Dialnet