Yonatan Díaz Santa María-rekin lankidetzan egindako argitalpenak (26)

2024

  1. El cine como recurso educativo: Una aproximación al autismo

    Revista de Educación Inclusiva, Vol. 17, Núm. 1, pp. 202-224

  2. El turismo educativo: Un foco de aprendizaje para alumnos y maestros y en beneficio de la atención a la diversidad en la escuela

    Cuadernos de turismo, Núm. 53, pp. 119-132

  3. Percepción del profesorado en formación al respecto de la CDPD y la educación inclusiva

    Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, Vol. 27, Núm. 2, pp. 139-155

2023

  1. Aplicación de la ley de protección de datos en los centros educativos de la Región de Murcia (España)

    Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, Vol. 19, Núm. 2

  2. El aula invertida como metodología para el diseño universal del aprendizaje: eliminando barreras para el alumnado con bajo desempeño funcional

    Invirtiendo la enseñanza. "Flipped learning", de la teoría a la práctica (Graó), pp. 161-172

  3. La educación artística plástica desde la autoexpresión creativa para atender a la diversidad en las aulas

    Communiars: Revista de imagen, artes y educación crítica y social, Núm. 10, pp. 37-47

  4. La enseñanza invertida en el aula de audición y lenguaje: nuevos horizontes metodológicos

    El género y su transversalización en la educación (formal y no formal), en la familia y en el deporte

  5. La normativa educativa referida al alumnado con bajo desempeño funcional: experiencia expositiva del alumnado del Grado en Educación Primaria

    El género y su transversalización en la educación (formal y no formal), en la familia y en el deporte

2022

  1. La mirada de la escuela ante el alumnado con bajo desempeño funcional: la voz de los maestros a partir de la escala EPREPADI-1

    Procesos formativos y experiencias educativas innovadoras (Dykinson), pp. 117-148

  2. Los alumnos con bajo desempeño funcional: realidad invisible en una escuela que olvidó su cometido

    Transformando la educación a través del conocimiento (Ediciones Octaedro), pp. 305-318

  3. Los alumnos con bajo desempeño funcional: realidad invisible en una escuela que olvidó su cometido

    Actas - I International Congress: Education and Knowledge

  4. Pupilpro: la respuesta para la gestión de los centros educativos

    Actas - I International Congress: Education and Knowledge

  5. The Right to Inclusive Quality Education: Primary School Teachers’ Perceptions Based on the EPREPADI-1 Scale

    Sustainability (Switzerland), Vol. 14, Núm. 9

2021

  1. El código Cuomo: las fábulas de María : una niña a la que no le gustaba la escuela

    Dykinson

  2. El fundamento filosófico-jurídico de la dignidad de las personas que se encuentran en situación de discriminación a causa de un bajo desempeño funcional: una mirada desde la axiología de Max Scheler

    Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, Vol. 52, Núm. 4, pp. 67-86

  3. El uso del lenguaje inclusivo en los entornos virtuales de aprendizaje: una experiencia en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

    Edunovatic2021. Conference proceedings: 6th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT

  4. La discriminación del alumnado con bajo desempeño funcional en los espacios virtuales de aprendizaje: transformando realidades

    Edunovatic2021. Conference proceedings: 6th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT

  5. Persons with Disabilities Facing the Mirage of the Right to Education: A Systematic Review of the Literature

    Frontiers in Education, Vol. 6

  6. Primary School Teachers’ Perception of Low Functioning Students: Validation of the EPREPADI-1 Scale

    Frontiers in Education, Vol. 6

2020

  1. Barreras que impiden el cumplimiento del artículo 19 de la Convención Internacional de la ONU sobre los Derechos de las personas en situación de discapacidad

    Ampliando horizontes en educación inclusiva. [Recurso electrónico]: XVII Congreso Internacional y XXXVII Jornadas de Universidades y Educación Inclusiva. 21, 22 y 23 de septiembre de 2020 (aplazado en abril por Covid-19)