Liderazgo y calidad en la Educación Superior

  1. Díaz Rosas, Francisco 1
  2. Cuevas López, Mercedes 1
  3. Fernández Cruz, Manuel 1
  4. Gijón Puerta, José 1
  5. Lizarte Simón, Emilio Jesús 1
  6. Ibáñez Cubillas, Pilar 1
  7. El Homrani, Mohamed 1
  8. Ávalos Ruiz, Inmaculada 1
  9. Rodríguez Muñoz, Roberto J. 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Journal:
EDMETIC

ISSN: 2254-0059

Year of publication: 2019

Issue Title: E-liderazgo en contextos educativos

Volume: 8

Issue: 2

Pages: 52-72

Type: Article

DOI: 10.21071/EDMETIC.V8I2.12120 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

In the 21st century university, the leadership function is at the base of the processes of emergence, maintenance and institutionalization of a new culture of quality (Fernández Cruz, 2015). In this context, the universities have created Quality Units to facilitate the process of accreditation, monitoring and renewal official degrees. This units must act as real drivers of improvement for which it is essential implement assessment and monitoring procedures that require a leadership that foster a culture quality in the daily activities of the institution.The new official degrees established under European Higher Education Areademand a series of actions that must be carried out by the so-called Degree Coordinatorsas responsible for the coordination of the teaching teams.In addition to the above, the internationalization that entails the European Higher Education Area implies the development of internal leadership strategies that have beenturned into strong institutional leadership (Cleveland-Innes, 2012; Juárez-Casalengua, 2015), and in an impetus and political and institutional leadership of the EU.On the other hand, as most of the research on leadership has traditionally focused on managerial positions, we have wanted to approach from an alternative perspective the leadership function exercised by university students through the different representation positions they perform.Finally, we devote a section to the study of the importance of leadership training in the studies ‘plans of future teachers, proving that in the absence of enough training, teachers seek their preparation in the exercise of leadership outside of their training Initial: through continuous training courses or even Masters.

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