Evolución de la competencia digital docente del profesorado universitarioincidentes críticos a partir de relatos de vida

  1. Padilla-Hernández, Angelina Lorelí 1
  2. Gámiz-Sánchez, Vanesa M.ª 1
  3. Romero-López, M.ª Asunción 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Journal:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Year of publication: 2020

Issue Title: Competencias docentes y formación

Volume: 56

Issue: 1

Pages: 109-127

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1088 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Abstract

Due to the need to improve teachers’ digital competence in higher education, it is important to understand this competence as a dynamic and qualitative process. In this article, we share research findings about the evolution of teachers’ digital competence throughout the professional career of professors from both Spain and Mexico. From a qualitative perspective, the narrative-biographical method was used to build a selection of case studies based on professional life stories. The study identified critical incidents for the acquisition and development of this competence, which fit into four groups: previous experiences of information and communications technology (ICT) use, selection and creation of teaching materials, first steps in digital resources for learning and teaching, and development of projects and initiatives with ICT. In addition, transversal aspects that have influenced the development of this competence were identified: the reflections of the academic staff, type of changes in the use of ICT, aids and difficulties experienced. Finally, we propose a list of categories and indicators based on the findings in order to understand teachers’ digital competence as an evolution focused on their professional development. This contribution could represent a complementary perspective for diagnostic projects and teacher training.

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Extendemos nuestro agradecimiento a los docentes participantes por su colaboración en la investigación y al profesor Manuel Fernández Cruz por los comentarios al manuscrito. El proyecto se realizó con el apoyo del Programa de Becas en el Extranjero del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), México.

Funders

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Data source: Dialnet