Estrategias por alumnos con trastorno del espectro autista al resolver una tarea que involucra una relación funcional

  1. Goñi-Cervera, J. 1
  2. Cañadas, M. C. 1
  3. Polo-Blanco, I. 2
  1. 1 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

  2. 2 Universidad de Cantabria
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    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

Livre:
Investigación en Educación Matemática XXIV
  1. Diago, P. D. (coord.)
  2. Yáñez, D. F. (coord.)
  3. González-Astudillo, M. T. (coord.)
  4. Carrillo, D. (coord.)

Éditorial: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM

ISBN: 978-84-09-32184-1

Année de publication: 2021

Pages: 311-318

Congreso: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Simposio (24. 2021. Valencia)

Type: Communication dans un congrès

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Résumé

In this study we describe the strategies that five primary school students with autism spectrumdisorder show when solving generalization tasks in a functional context of algebraic thinking. Wedesigned and applied a questionnaire with different questions involving particular cases and thegeneral case. We observed a variety of strategies, predominating drawing modeling strategies toobtain particular cases. One of the five students obtained the general rule. We present someimplications of the results for future studies.

La source de données: Dialnet