Publications (86) MARÍA TAMARA POLO SÁNCHEZ publications

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2025

  1. Design and validation of a programme to improve attitudes towards disability in early childhood education

    International Journal of Inclusive Education, Vol. 29, Núm. 11, pp. 1919-1936

  2. Differences in the effectiveness of three techniques for modifying children’s attitudes towards disability in early childhood education

    European Journal of Special Needs Education, Vol. 40, Núm. 1, pp. 144-160

  3. Impacto de la formación de estudiantes universitarios de educación primaria en la metodología de aprendizaje-servicio

    Innovación docente en educación y ciencias sociales: explorando retos y oportunidades en la enseñanza y el aprendizaje (Dykinson), pp. 545-554

  4. Implementation of strategies to promote change in attitudes towards disability at university

    International Journal of Inclusive Education

  5. Programa para favorecer actitudes positivas hacia el Síndrome de Down en el aula de educación infantil

    Revista de Educación Inclusiva, Vol. 18, Núm. 2, pp. 62-77

  6. Variables influencing teachers’ attitudes towards disability at different educational stages

    Teachers and Teaching: Theory and Practice, Vol. 31, Núm. 1, pp. 104-117

2024

  1. Estudio del Desarrollo Vocacional, Autoeficacia y Expectativas de Resultado en Estudiantes de Educación con y sin Discapacidad

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 22, Núm. 64, pp. 575-602

  2. Variables influencing teachers’ attitudes towards disability at different educational stages

    Teachers and Teaching: Theory and Practice

2023

  1. Adaptación y aplicación del cuento tradicional como herramienta para fomentar actitudes positivas hacia la discapacidad visual en Educación Infantil

    Revista de Educación Inclusiva, Vol. 16, Núm. 1, pp. 42-54

  2. Adaptation and validation of an instrument for the evaluation of attitudes towards disability in early childhood education

    European Early Childhood Education Research Journal, Vol. 31, Núm. 5, pp. 772-783

  3. Attitudes Toward Disability in Early Childhood Education: A Methodological Review

    Exceptionality, Vol. 31, Núm. 4, pp. 241-257

  4. Perceptions of university students with disabilities in Spain: ideas and beliefs about attitudes towards their inclusion

    Disability and Society, Vol. 38, Núm. 8, pp. 1435-1450

2021

  1. Attitudes towards Persons with Disabilities by Educational Science Students: Importance of Contact, Its Frequency and the Type of Disability

    International Journal of Disability, Development and Education, Vol. 68, Núm. 5, pp. 617-626

  2. Estudio de cuentos inclusivos para el alumnado de educación infantil

    Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva, Vol. 5, Núm. 1

  3. Factors to enhance the development of inclusive university communities: ideas, beliefs and attitudes of university teachers towards disability

    Anales de psicología, Vol. 37, Núm. 3, pp. 541-548

2020

  1. Análisis de cuentos inclusivos para el alumnado de educación infantil

    Investigación en el ámbito escolar: nuevas realidades en un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas. (Dykinson), pp. 231-250

  2. Análisis de las Actitudes hacia la Discapacidad de la Familia en Educación Infantil

    Revista de Educación Inclusiva, Vol. 13, Núm. 1, pp. 75-91

  3. DMI - diseño de materiales inclusivos: Herramientas para el desarrollo de actitudes positivas en educación infantil

    Investigación en el ámbito escolar: nuevas realidades en un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas. (Dykinson), pp. 287-296

2019

  1. Análisis de propuestas de actuación docente en el ámbito de la atención a la diversidad: asignatura “trastornos del desarrollo”

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 3, Núm. 1, pp. 391-406

  2. Autonomous work and skill learning strategies applying problem-based learning: Experience of innovation in subjects related to disability

    Innovations in Education and Teaching International, Vol. 56, Núm. 5, pp. 617-627