DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Departament
Claudia Amanda
Juárez Romero
Publicacions en què col·labora amb Claudia Amanda Juárez Romero (11)
2023
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Estudio comparativo de la situación de la educación inclusiva en España, México y Paraguay
Educación siglo XXI. Nuevos retos, nuevas soluciones. Volumen 3 (Dykinson), pp. 237-246
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Exploración de la ansiedad matemática de los maestros de Educación Primaria en formación en México y España
Educación siglo XXI. Nuevos retos, nuevas soluciones. Volumen 3 (Dykinson), pp. 379-387
2021
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Interdisciplinariedad y Objetivos de Desarrollo Sostenible: nuevo enfoque para la innovación educativa
Estudios sobre innovación e investigación educativa (Dykinson), pp. 1159-1168
2019
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El clima de aula como base para la inclusión educativa
Investigación comprometida para la transformación social: actas del XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa
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Herramientas digitales para el desarrollo de competencias profesionales
Formación en competencias a lo largo de la vida y diversidad educativa [Recurso electrónico]
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Innovación docente inclusiva con flipped classroom en formación de maestros y maestras
Investigación e innovación en la Enseñanza Superior: Nuevos contextos, nuevas ideas (Octaedro), pp. 859-870
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Necesidades formativas para la innovación docente en la universidad
Innovación educativa en la sociedad digital (Dykinson), pp. 827-839
2018
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Aprendizaje Reflexivo del profesorado para atención a la diversidad. Propuestas de mejora para España y México
Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad
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Justicia social, educación inclusiva y formación del profesorado
Liderando investigación y prácticas inclusivas
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La formación de docentes para la inclusión educativa. Escenarios de justicia social en España y México
Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad
2017
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Evaluación innovadora en la formación de docentes, clave para la calidad de la educación.
La educación ante los retos de una nueva ciudadanía: actas del XIV Congreso Internacional de Teoría de la Educación