Publications dans lesquelles il/elle collabore avec Jesús de la Fuente Arias (41)

2024

  1. In memoria de Fernando Justicia Justicia

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 22, Núm. 62, pp. 1-10

2023

  1. Editorial: Executive functions, self-regulation and external-regulation: relations and new evidence

    Frontiers in Psychology

2018

  1. Self-Regulation Questionnaire (SRQ) in Spanish adolescents: Factor structure and rasch analysis

    Frontiers in Psychology, Vol. 9, Núm. AUG

  2. Tópicos recientes de investigación en psicología de la educación

    Editorial EOS

  3. Una Psicología para el siglo XXI: libro de resúmenes : Almería, 19 al 21 abril 2018

    Universidad de Almería

2017

  1. Linear relationship between resilience, learning approaches, and coping strategies to predict achievement in undergraduate students

    Frontiers in Psychology, Vol. 8, Núm. JUN

  2. Relationship between resilience and self-regulation: A study of Spanish youth at risk of social exclusion

    Frontiers in Psychology, Vol. 8, Núm. APR

  3. Validation of the Spanish Short Self-Regulation Questionnaire (SSSRQ) through Rasch analysis

    Frontiers in Psychology, Vol. 8, Núm. MAR

2014

  1. Autorregulación personal y enseñanza reguladora para predecir el rendimiento y la confianza académica: nueva evidencia para el modelo DIDEPRO

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 12, Núm. 34, pp. 597-620

  2. Factor structure of the Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at spanish universities

    The Spanish Journal of Psychology, Vol. 17, pp. 1-8

2013

  1. How regulatory teaching impacts university students' perceptions of the teaching-learning process: the role of teacher training

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, Vol. 36, Núm. 3, pp. 375-385

2012

  1. Enseñanza reguladora, y aprendizaje autorregulado en universitarios: estudio de validez confirmatorio de las escalas EIPEA

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 10, Núm. 27, pp. 839-866

2010

  1. Estudio de validación de la Escala para la Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: versión del estudiantes (EEPEA-E)

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 8, Núm. 21, pp. 815-840

  2. Percepción del diseño, desarrollo y producto de la enseñanza según la raMª de conocimiento del profesorado

    VII Foro sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior: libro de capítulos

  3. Percepción del proceso de enseñanza-aprendizaje y rendimiento académico en diferentes contextos instruccionales de la Escuela Superior

    Psicothema, Vol. 22, Núm. 4, pp. 806-812

2008

  1. Enfoques de aprendizaje, autorregulación y rendimiento en tres universidades europeas

    Psicothema, Vol. 20, Núm. 4, pp. 705-711

  2. The Revised Two-Factor Study Process Questionnaire (R-SPQ-2F): Exploratory and confirmatory factor analyses at item level

    European Journal of Psychology of Education, Vol. 23, Núm. 3, pp. 355-372

2007

  1. Efectos de usar herramientas electrónicas en la mejora de la regulación del proceso enseñanza-aprendizaje

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 5, Núm. 13, pp. 757-782

  2. El Modelo DIDEPRO® de Regulación de la Enseñanza y del Aprendizaje: avances recientes

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 5, Núm. 13, pp. 535-564

  3. El aprendizaje experto y la autorregulación del aprendizaje

    Enciclopedia de psicología evolutiva y de la educación (Aljibe), pp. 509-532