Publicaciones en las que colabora con Vicenç Font Moll (28)

2023

  1. Comparing the views of the theory of objectification and the onto-semiotic approach on the school algebra nature and learning

    Mathematics Education Research Journal, Vol. 35, Núm. 3, pp. 475-496

2020

  1. El Enfoque ontosemiótico: implicaciones sobre el carácter prescriptivo de la didáctica

    Revista chilena de educación matemática, Vol. 12, Núm. 2, pp. 47-59

2018

  1. Análisis de narrativas de futuros profesores con el modelo de conocimientos y competencias didáctico-matemáticas (ccdm)

    Investigación en Educación Matemática XXII

  2. Conocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM

    Avances de investigación en educación matemática, Núm. 13, pp. 63-83

2016

  1. Articulando conocimientos y competencias del profesor de matemáticas: El modelo CCDM

    Investigación en Educación Matemática XX

  2. Articulating mathematics teachers' knowledge and competences: the DMKC model

    INVESTIGACION EN EDUCACION MATEMATICA XX

2014

  1. Explorando aspectos relevantes del conocimiento didáctico-matemático sobre la derivada de profesores en formación inicial

    Investigación en Educación Matemática XVIII

  2. Pre-service Teachers’ Common Content Knowledge Regarding the Arithmetic Mean

    REDIMAT, Vol. 3, Núm. 3, pp. 192-219

2013

  1. Idoneidad Epistémica del Significado de la Derivada en el Currículo de Bachillerato

    Paradigma, Núm. 2, pp. 123-150

2012

  1. Conocimiento didáctico-matemático de profesores en formación: explorando el conocimiento especializado sobre la derivada

    Investigación en educación matemática XVI

  2. KEY EPISTEMIC FEATURES OF MATHEMATICAL KNOWLEDGE FOR TEACHING THE DERIVATIVE

    PROCEEDINGS OF THE 36TH CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION, VOL. 3: OPPORTUNITIES TO LEARN IN MATHEMATICS EDUCATION

2011

  1. Significados personales de los futuros profesores de educación primaria sobre la media aritmética

    Educación matemática, Vol. 23, Núm. 2, pp. 91-109

2010

  1. Modelo para el análisis didáctico en educación matemática

    Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, Vol. 33, Núm. 1, pp. 89-105

2009

  1. AN INTEGRATIVE THEORETICAL SYSTEM FOR MATHEMATICS EDUCATION: THE ONTO-SEMIOTIC APPROACH TO MATHEMATICAL KNOWLEDG AND INSTRUCTION

    PME 33: PROCEEDINGS OF THE 33RD CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION, VOL 5

  2. Aproximación a la dimensión normativa en didáctica de las matemáticas desde un enfoque ontosemiótico

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, Vol. 27, Núm. 1, pp. 59-76

  3. HOLISTIC ANALYSIS AND EVALUATION OF MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING PROCESSES

    PME 33: PROCEEDINGS OF THE 33RD CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION, VOL 1

  4. Significados personales de la media aritmética de profesores en formación

    Investigación en educación matemática XIII

  5. ¿Alguien sabe qué es el número?

    Unión: revista iberoamericana de educación matemática, Núm. 19, pp. 34-46

2008

  1. Análisis didáctico de procesos de estudio matemático basado en el enfoque ontosemiótico

    Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, Núm. 38, pp. 25-48

2007

  1. Articulación de marcos teóricos en didáctica de las matemáticas

    Sociedad, escuela y matemáticas: aportaciones de la teoría antropológica de lo didáctico (Servicio de Publicaciones), pp. 53-84