Publicaciones en colaboración con investigadores/as de Universitat de Barcelona (21)

2023

  1. Comparing the views of the theory of objectification and the onto-semiotic approach on the school algebra nature and learning

    Mathematics Education Research Journal, Vol. 35, Núm. 3, pp. 475-496

  2. What Theories and Methodologies Are Appropriate for Studying Phenomena Related to Mathematics Curriculum Reforms?

    New ICMI Study Series (Springer Science and Business Media B.V.), pp. 193-217

2022

  1. SPANISH RESEARCH ON MATHEMATICS EDUCATION

    Proceedings of the International Group for the Psychology of Mathematics Education

  2. The Spin–Spin Problem in Celestial Mechanics

    Journal of Nonlinear Science, Vol. 32, Núm. 6

2020

  1. Intervenciones en el trabajo con una tarea de generalización que involucra las formas directa e inversa de una función en sexto de primaria

    PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, Vol. 14, Núm. 3, pp. 204-225

2018

  1. Análisis de narrativas de futuros profesores con el modelo de conocimientos y competencias didáctico-matemáticas (ccdm)

    Investigación en Educación Matemática XXII

  2. Assessing key epistemic features of didactic-mathematical knowledge of prospective teachers: the case of the derivative

    Journal of Mathematics Teacher Education, Vol. 21, Núm. 1, pp. 63-94

  3. Conocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM

    Avances de investigación en educación matemática, Núm. 13, pp. 63-83

2017

  1. Enfoque ontosemiótico de los conocimientos y competencias del profesor de matemáticas

    Bolema - Mathematics Education Bulletin, Vol. 31, Núm. 57, pp. 90-113

2016

  1. Articulando conocimientos y competencias del profesor de matemáticas: El modelo CCDM

    Investigación en Educación Matemática XX

  2. Articulating mathematics teachers' knowledge and competences: the DMKC model

    INVESTIGACION EN EDUCACION MATEMATICA XX

2015

  1. A proposal for the analysis of prospective teachers' mathematical practices on derivatives

    Bolema - Mathematics Education Bulletin, Vol. 29, Núm. 51, pp. 60-89

2014

  1. El Caso Victor: Dificultades metacognitivas en la resolución de problema

    Bolema - Mathematics Education Bulletin, Vol. 28, Núm. 48, pp. 255-275

  2. Explorando aspectos relevantes del conocimiento didáctico-matemático sobre la derivada de profesores en formación inicial

    Investigación en Educación Matemática XVIII

2013

  1. The emergence of objects from mathematical practices

    Educational Studies in Mathematics, Vol. 82, Núm. 1, pp. 97-124

2012

  1. One episode, two lenses: A reflective analysis of student learning with computer algebra from instrumental and onto-semiotic perspectives

    Educational Studies in Mathematics, Vol. 82, Núm. 1, pp. 23-49

2011

  1. Why is the learning of elementary arithmetic concepts difficult? Semiotic tools for understanding the nature of mathematical objects

    Educational Studies in Mathematics, Vol. 77, Núm. 2-3, pp. 247-265

2009

  1. AN INTEGRATIVE THEORETICAL SYSTEM FOR MATHEMATICS EDUCATION: THE ONTO-SEMIOTIC APPROACH TO MATHEMATICAL KNOWLEDG AND INSTRUCTION

    PME 33: PROCEEDINGS OF THE 33RD CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION, VOL 5

  2. HOLISTIC ANALYSIS AND EVALUATION OF MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING PROCESSES

    PME 33: PROCEEDINGS OF THE 33RD CONFERENCE OF THE INTERNATIONAL GROUP FOR THE PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS EDUCATION, VOL 1

  3. Hypothesis probability or statistical significance? Inference for the mean in a normal distribution

    Methodology, Vol. 5, Núm. 1, pp. 35-39